本书从时代背景、文化源流入手，对创客教育的本质进行了剖释，确定了人文技术哲学、创造心理学和建构论作为其开展的理论基础；课程目标层面，研究了设置的基本依据、基本取向以及目标体系；课程内容层面，根据创客教育的特点和“工作主线”的思想搭建了核心内容，对不同学段内容进行了划分，并提出了课程内容的组织方式；在课程实施层面，论述了实施的原则，确定了课程实施的环境，提出了基于项目和基于问题两种实施路径；在课程评价层面，借助五维形态和一线师生的调研构建了课程评价模型，帮助师生反思课程评价作用，并展示了一种“教育鉴赏与教育评论”的课程评价案例。