本书以人的终身发展和生活质量提升作为基点，坚持“人与文化”“特殊儿童与社会”“特殊儿童与文化”“个体生活与社会支持”整合与同一的基本立场，首先运用基于文化客位(etic)的普遍主义取向的量化研究方式，获得听力残疾儿童和智力落后儿童社会适应的自主构成体系，系统探索了彝族、苗族、壮族和藏族听力残疾儿童和智力落后儿童社会适应行为发展特点，建立了社会支持、社会适应和生活满意度之问的关系模型。然后采取基于文化主位(emic)的特殊主义取向的个案研究，对个案生活环境以及社会适应行为习得方式进行了描述，分析个案社会适应行为发展的影响因素以及社会适应于个体发展的价值，并在此基础上提出进一步促进个体社会适应行为发展的建议。